טראכטן און סייכל אין סייקאַלאַדזשי זענען טערמינען וואָס זענען זייער נאָענט צו יעדער אנדערער אין זייער זייער עסאַנס, און פאַרטראַכטנ די פאַרשידענע זייטן פון איין גענעראַל באַגריף. ינטעללעקט איז אַ מענטש 'ס פיייקייַט צו פאַרשטיין טראכטן. און טראכטן איז דער זייער פּראָצעס פון ופניז, אָפּרוף און קאַמפּרעשאַן. און נאָך, עס איז אַ חילוק: טראכטן איז פּונקט צו יעדער מענטש, אָבער סייכל איז נישט.
טראכטן פון מענטש און סייכל
צו דאַטע, עס איז קיין איין דעפֿיניציע פון די וואָרט סייכל, און יעדער מומכע איז גענייגט צו באַשרייַבן עס מיט עטלעכע חילוק. די מערסט פאָלקס דעפֿיניציע פון סייכל איז די פיייקייַט צו סאָלווע גייַסטיק טאַסקס.
אין דער פאָלקס באַרימט "קוביק" מאָדעל פון די גוילדערד, די סייכל איז דיסקרייבד דורך דרייַ קאַטעגאָריעס:
- צופרידן - וואָס מיר טראַכטן וועגן;
- אָפּעראַטיאָנס - ווי מיר טראַכטן וועגן אים;
- רעזולטאַטן - וואָס מיר באַקומען ווי אַ רעזולטאַט פון גייַסטיק טעטיקייט.
פון דעם מיר זען אַז די פאַרהעלטעניש פון טראכטן און סייכל איז זייער נאָענט, די סייכל איז געבויט אויף די מענטש 'ס פיייקייַט צו טראַכטן. און אויב פּראָדוקטיוו טראכטן ייעלדס רעזולטאטן, דעמאָלט איינער קענען רעדן פון סייכל.
וואָס דאַטערמאַנז די אַנטוויקלונג פון סייכל?
אויב מיר טאָן ניט באַטראַכטן קאַסעס ווען די שטערונג פון טראכטן און סייכל איז אַ קאַנסאַקוואַנס פון טראַוומע אָדער קרענק, אין נאָרמאַל באדינגונגען, דער מענטש אַנטוויקלט סייכל פון אַ קינד 'ס עלטער. די גיכקייַט פון זייַן אַנטוויקלונג דעפּענדס אויף די טאָכיק סיבות, אַפּערייטינג און די סוויווע אין וואָס עס וואקסט.
דער באַגריף פון "קאַנדזשענאַטאַל סיבות" כולל הערעדיטי, די וועג פון לעבן פון די מוטער בעשאַס שוואַנגערשאַפט (שלעכט געוווינהייטן, דרוק, גענומען אַנטיביאַטיקס, אאז"ו ו). אָבער, דאָס באשטייט בלויז דער ערשט פּאָטענציעל, און זייַן ווייַטער וועג באשלאסן די מאָס צו וואָס די רודימס פון דעם סייכל אין עס זענען דעוועלאָפּעד. א קינד לייענען, אַנאַליזירן אינפֿאָרמאַציע, קאַמיונאַקייטינג מיט דעוועלאָפּעד קינדער, קענען אַנטוויקלען סייכל מער ווי יענע וואס וואַקסן אַרויף אין אַ אַנפייוועראַבאַל סוויווע.