אַלע עלטערן גיכער אָדער שפּעטער האָבן צו טאָן די מאַנגל פון מאָוטאַוויישאַן פֿאַר דעם קינד צו לערנען. עטלעכע קינדער זענען זייער קאָנסיסטענט אין זייער ומכיישעק צו לערנען און בלייַבן נעגלאַדזשאַנט סטודענטן פון דער ערשטער צו די 11, און אנדערע מאל טייל מאָל האָבן פּיריאַדז פון ומכיין פֿאַר לעקציעס. אבער אַפֿילו די עלטערן פון די מערסט פלייַסיק סטודענטן זענען נישט ימיון פון די פאַקט אַז איין טאָג זייער קינד וועט נישט אָנהייבן צו ברענגען נידעריק מאַרקס אָדער באַמערקונגען פון לערערס אין די טאָגבוך, אָדער פשוט וועט נישט אָפּזאָגן צו גיין צו שולע.
פארוואס טוט דער קינד נישט וועלן צו לערנען?
רעדוצירן די מאָוטאַוויישאַן פון קינדער צו לערנען קענען פאַלן פֿאַר אַ פאַרשיידנקייַט פון סיבות:
- שטאַט פון געזונט. ערשטער, אויב דיין קינד טוט נישט וועלן צו לערנען אַלע, מאַכן זיכער אַז ער איז געזונט. אפשר, ווייַל פון וואַסקיאַלער פּראָבלעמס, זייַן קאָפּ כערץ בעשאַס מאָומאַנץ פון גייַסטיק דרוק; אָדער צו קאַנסאַנטרייט טוט נישט געבן אַ אַלערגיע צו עטלעכע פּאַטיד פאַבריק, וואָס איז ליגן אין די קלאַסצימער. די יילמאַנץ קענען זיין זייער אַנדערש, זיי קענען אָפט ווערן אַגראַווייטיד בעשאַס די לעקציעס, און אויף צוריק היים, דער קינד קען פילן בעסער און פשוט פאַרגעסן וועגן זייַן ונוועלל שטאַט. אין דערצו, ניט אַלע לערערס זענען אַזוי אַטענטיוו ווי צו געשווינד באַמערקן די דיטיריעריישאַן פון די סטודענט 'ס צושטאַנד. דעריבער, ביז איר פרעגן דיין קינד וועגן אים, איר וועט נישט וויסן עפּעס און, אַקאָרדינגלי, איר וועט נישט נעמען עס צו דער דאָקטער אויף צייַט.
- פסיכאלאגישן פּראָבלעמס, קאַמפּלעקסאַז. צום באַדויערן, רובֿ עלטערן זיך אַרויסרופן דעם אויסזען פון אַזאַ פראבלעמען אין דעם קינד. אַ היציק נעגאַטיוו אָפּרוף צו אַ שלעכט אפשאצונג, דער פאַרגלייַך איז נישט אין טויווע פון דעם קינד מיט עלטערע ברידער אָדער שוועסטער, אָדער ערגער, מיט קלאַסמייץ אָדער קינדער פון פריינט, אאז"ו ו. - אַלע דעם קענען פאַרשאַפן אַ ווונד אויף די שפּירעוודיק קינד ס פּסיכיק פֿאַר אַ לאַנג צייַט. ווען מיר ווייַזן אונדזער דיסאַטראַנט מיט די קינד 'ס פייליערז אין שולע, אין זיין מיינונג דעם ענדערונגען אין אַ אָנזאָג: "עפּעס שלעכטס מיט איר, איר טאָן ניט ווי אונדז, איר זענט ערגער." עלטערן זאָל שטענדיק, אין קיין סיטואַציע, זיין אַ אַליירט און פרייַנד צו זייער קינד. פון קורס, איר טאָן ניט דאַרפֿן צו האָבן שפּאַס וועגן אָוווערטערנד פּרובירן אַרבעט אָדער אַן אומלעקסיק לידער, אָבער עס איז נישט ווערט דראַמאַטיזינג, אָבער עס איז כּדאַי צו פֿאַרשטיין די סיבות פון די פראבלעמען צוזאַמען מיט דעם קינד און פּרובירן צו העלפן. די שווער ינטעראַקטיאָן צווישן די קינד און די לערער, און די שוועריקייטן פון אַדאַפּטיישאַן אין די שולע קאָלעקטיוו קענען אויך אַרייַנמישנ זיך מיט לערנען - אַלע פון די אַספּעקץ עלטערן זאָל זיין באהאנדלט מיט גרויס ופמערקזאַמקייַט.
- יחיד קעראַקטעריסטיקס, אַבילאַטיז פֿאַר זיכער סאַבדזשעקץ. איינער זאָל נישט צעמישן די פעלן פון מאָוטאַוויישאַן פֿאַר לערנען אין אַלגעמיין און די פעלן פון אינטערעס אין יחיד סאַבדזשעקץ. פֿאַר בייַשפּיל, אויב דיין קינד האט אַ כיומאַנאַטעריאַן מענטקייט, און אַ מאַטעמאַטיקער לערער מאכט הויך פאדערונגען אויף אַלע סטודענטן, אין דער בעסטער, טאָן ניט דערוואַרטן הויך מאַרקס אויף דעם טעמע, און אין ערגסט, טאָן ניט זיין סאַפּרייזד ווען דיין זון סטאַרץ סקיפּינג מאַט. אין אַזאַ פאלן, אויב אַ קאַנפאַדענטשאַל שמועס מיט דעם קינד און אַ שמועס מיט די לערער טוט נישט העלפן צו פאַרווייכערן די סיטואַציע, אַ מעגלעך אַרויסגאַנג וועט זיין די אַריבערפירן פון דעם קינד צו שולע מיט אַ פאָרורטייל.
מאָוטאַוויישאַן פֿאַר לערנען אין קינדער פון פאַרשידענע צייטן, פון קורס, איז אַנדערש. פאָרמירונג פון בילדונגקרייז מאָוטאַוויישאַן פון יינגער סקולטשילדראַן, ווי אַ הערשן, איז געלייגט אין די פּריסקול עלטער און האט אַ פּיעסע יקער. דאָ אַ פּלאַץ איז דעפּענדס אויף דער לערער אין די קינדער - גאָרטן און אויף דער ערשטער לערער. פֿאַר פּראָפעססיאָנאַלס דאָס איז אַ באַזונדער טעמע וואָס ריקווייערז אַ פּלאַץ פון ופמערקזאַמקייַט. אויף דער טעמע פון מאָוטאַוויישאַן פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן פון יינגער, מיטל און עלטער סקולטשילדראַן, וויסנשאפטלעכע פאָרשונג איז זייַענדיק געפירט אויס, ספּעציעל מגילה זענען צוגעגרייט. עלטערן, אָבער, זאָל נעמען דעם אַרויסגעבן גלייַך עמעס און וויסן וואָס פֿעיִקייטן זענען טיפּיש פֿאַר מאָוטאַוויישאַן צו לערנען פֿאַר ערשטער-גריידערז.
פֿעיִקייטן פון מאָוטאַוויישאַן פון יינגער סקולטשילדראַן
- דער ערשטער-גריידער איז נישט נאָך וויסנד פון פאַקטיש, "דערוואַקסן" סיבות וואָס ער דארף צו לערנען; דער פּראָספּעקט פון קומענדיק אַ פּרעסטידזשאַס אוניווערסיטעט, געפונען אַ גוט אַרבעט (וואָס איז אַ עפעקטיוו מאָטיוו פֿאַר עלטערע סטודענטן) איז אויך ווייַט און ומבאַקוועם צו זיין אַ פאַקטיש ימפּאַטאַס צו מאַסטערינג וויסן;
- די סטודענטן אין דער נידעריקער גראַדעס נאָך האָבן אַ שטאַרק מאָוטאַוויישאַן צו שפּילן, אַז זיי זען די וויסן פּראָצעס ווי אַ טשיקאַווע טעטיקייט, אַ געלעגנהייט צו יבערגעבן מיט יעדער אנדערע, און ניט ווי אַ מיטל צו דערגרייכן קיין צילן;
- שפּיל מאָוטאַוויישאַן דעוועלאָפּעד איבער צייַט און וואקסט אין אַ געזעלשאַפטלעך, קאָלעקטיוו, מאָוטאַוויישאַן פֿאַר קוואַפּעריישאַן;
- דער יינגער סקולבוי נאָך אַקסעפּץ די צילן און טאַסקס פון אַדאַלץ פֿאַר זיין אייגן; אָבער זייער באַלד דער מאָמענט וועט קומען ווען ער הייבט צו שטעלן און פאָרמולירן זיין אייגן צילן און אַבדזשעקטיווז;
- אַ שטאַרק מאָטיוו אין יינגער שולע עלטער איז צו קריגן ענקערידזשמאַנט פֿאַר גוט פּראָגרעס, דעם מאָטיוו איז ריינפאָרסט דורך די אַוויילאַביליטי פון אַ סיסטעם פון גראַדעס אין שולע.
ווי צו פאַרגרעסערן די מאָוטאַוויישאַן פֿאַר לערנען?
ינקריסינג די בילדונגקרייז מאָוטאַוויישאַן פון סקולטשילדראַן איז אַ שלאָס אַרבעט פון לערערס און עלטערן. יבעריק צו זאָגן, ידעאַללי, זיי זאָל אַרבעטן צוזאַמען און אין קאָנצערט אין דעם ריכטונג. עדוקאַטאָרס האָבן זייער אייגן, העכסט פאַכמאַן וועגן צו פאַרגרעסערן די מאָוטאַוויישאַן פון קינדער. מיר, די עלטערן, זאָל האָבן אַ געדאַנק פון וואָס מיר קענען פאַרגרעסערן די מאָוטאַוויישאַן פון דעם קינד פֿאַר לערנען ין דער משפּחה. וואָס קענען זיין געטאן צו טאָן דאָס?
- געפֿינען די רעכט וואָג פון האַסקאָמע און קאָנטראָלירן: לאָזן די קינד וויסן אַז איר ליבע אים שטענדיק, מיט קיין שאַץ, אָבער אין דער זעלביקער צייַט, איר ווילן צו זיין מיט אים ווי צו זייַן שטאָלץ;
- צושטעלן שטיצן מיט גענוג זעלבסטשטענדיקייט: הילף, אָבער טאָן ניט פֿאַר אים, הערן און ריכטיק קריטיש, פאַרלייגן אַ טראַסטינג שייכות;
- "קיין" צו דער מערדער פון דער מער און די שטעקן: ענדערונג אין די פאָרעם פון סוויץ אָדער קאַמפּיינז אין די צירק פֿאַר גוט גראַדעס איז מעגלעך בלויז בייַ די יאַנגגאַסט עלטער און בלויז טייל מאָל, ווייַל דאָס איז בלויז אַ פונדרויסנדיק מאָוטאַוויישאַן וואָס טוט ניט פאָרעם אַ ינערלעך סטימול; און דינער פּענאַלטיז פֿאַר נעבעך פאָרשטעלונג זענען בכלל אַנאַקסעפּטאַבאַל, זינט זיי גאָר דיסקערידזש די יאָג פון וויסן;
- זיין אינטערעסירט נישט אין די אַסעסמאַנץ פון דעם קינד, אָבער אין די טעמעס און צופרידן פון די לעקציעס: ווייַזונג דיין אינטערעס אין וואָס איז געשעעניש אין דעם קלאַס, איר זענט אַ אינטערעס אין דעם און דעם קינד; דערציילט וועגן איר, ער וועט געדענקען די מאַטעריאַל און וועט פֿאַרשטיין אַז דער פּראָצעס איז מער וויכטיק ווי דער רעזולטאַט אין קיין פּרייַז;
- דו זאלסט נישט באַהאַלטן און טאָן נישט לייקענען דיין אייגן מיסטייקס: עס איז פאַלש פֿאַר אַלעמען צו זיין טעות, און די קינד זאָל נישט טראַכטן אַז זיין עלטערן זענען ידעאַל - דעמאָלט ער וועט נישט דאַמאַטייז זייַן מיסטייקס, אָבער מיט דיין הילף ער וועט ריכטיק זיי;
- שטעלן די רעזשים און נאָכפאָלגן די דיסציפּלין: אויב אַ קינד טוט לעקציעס יעדער טאָג אין דער זעלביקער צייַט, עס וועט יווענטשאַוואַלי ווערן אַ מידע און וועט אויפהערן צו זיין אַ פּראָבלעם און סאַבדזשעקס פֿאַר סיכסעך;
- געפֿינען צוזאַמען מיט דעם קינד וואָס ער וואָלט זיין אינטערעסירט אין שולע: עמאָציאָנעל צופֿרידנקייט פון זייַן באַליבט ווערקפּלייעס גיט שטאַרקייַט צו מקיים זיין אַקאַדעמיק דוטיז.
דאס זענען נאָר עטלעכע אַלגעמיין טרינקגעלט וואָס איר קענען נוצן. יעדער קינד איז אַנדערש, און ווער אָבער די עלטערן וועט געפֿינען די שליסל צו אַנטדעקן זיין אַבילאַטיז און פּאָטענציעל? מיר ווינטשן איר אַן גרינג לייזונג פון דעם אַרבעט, קאַנפאַדענטשאַל, פרייַנדלעך באַציונגען מיט דעם קינד און הצלחה אין לערנען און אין אַלע ענינים!